步入后高考时代，万千学子仿佛跨越了一道分水岭，从紧张而密集的学习中解脱，却又面临着新的起点与挑战。高考，这个被无数青春故事铭记的节点，不仅是知识的检验，更是人生轨迹的一次重要转折。当尘埃落定，成绩揭晓，每位考生都将步入一个全新的阶段，探索属于自己的未来之路。在这一时期，他们的心态调整、生涯规划以及对教育的再认识显得尤为重要。
一、心态的重塑与调整高考之后，学生们首先需要面对的是心态的转变。从长期的高压学习环境中走出，一部分学生可能会感到突如其来的空虚与迷茫，而另一部分学生则可能因为成绩的不如意而陷入自责与挫败。这时，正确的心理引导至关重要。家长与教师应鼓励学生正视自己的情绪，通过旅行、阅读、兴趣培养等方式他们缓解压力，重新找回生活的乐趣与目标。同时，引导学生树立积极的自我认知，理解高考只是人生众多考试之一，未来的路还很长，每一次失败都是成长的机会。
二、生涯规划的启蒙与实践后高考时代，生涯规划成为了每位学生必须面对的重要课题。这不仅仅是选择大学与专业的问题，更是对未来职业路径的初步探索。学校和社会应提供更多的生涯教育资源，如职业规划讲座、职业体验活动、行业专家交流会等，让学生有机会近距离接触不同的职业领域，了解自己的兴趣所在及潜在优势。此外，鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，通过亲身体验来拓宽视野，为未来的选择积累宝贵的经验。
三、教育的再认识与终身学习高考结束并不意味着学习生涯的终止，相反，它标志着终身学习旅程的开始。在后高考时代，学生应逐渐意识到，教育不仅仅是课本知识的积累，更是一种自我成长和适应社会的能力培养。无论是进入大学深造，还是选择其他教育路径，都应保持一颗好奇心和探索欲，积极学习新知识、新技能。随着社会的快速发展，终身学习已成为个人竞争力的重要组成部分。因此，培养良好的学习习惯，利用在线课程、专业认证、工作坊等多种学习资源，不断提升自我，显得尤为重要。
四、面对挑战，勇敢前行后高考时代，学生们还将面临诸多未知的挑战。无论是大学生活中的学术压力、人际关系处理，还是未来就业市场的激烈竞争，都需要他们具备强大的心理素质和解决问题的能力。在这一过程中，学会独立思考、团队合作、时间管理等软技能，将成为他们宝贵的财富。鼓励学生保持乐观向上的态度，勇于面对挑战，从失败中汲取教训，不断自我超越。
回望高考，它是青春岁月中的一座里程碑，见证了无数汗水与梦想。而步入后高考时代，则是另一段精彩旅程的起航。学生们需带着高考磨砺出的坚韧与毅力，继续探索未知，追求卓越。在这个充满机遇与挑战的新时代，让我们共同期待每一位学子都能找到自己的舞台，绽放属于自己的光彩。
中国的教育制度是谁定制的
中国现行教育制度最早的起源可以追溯到从废除科举制度至民国时代，抄德国人的经验比较多一点，1949年以后，抄苏联的经验为主，当然，苏联俄国当年也是抄德国的比较多，直至今天的后高考时代，都能见到当年那些教育制度的遗迹！
【转载】中国现行教育制度中存在的五大弊端
自从1805年科举制度被废除之后，中国社会中的知识分子便从传统文化学习的文质走向了极端外国文化学习基本全面流氓化，知识分子也不再“学而优则仕”，而是披上知识分子的外衣充当真正的文化流氓。这不仅是中国知识分子的悲剧，同时也是中国文化的悲剧，更是中华民族的悲剧。
从前面的简单论述中我们已经得出一个最基本的结论：中国的一切问题的根源就是中国教育制度。然而，中国教育制度究竟出了哪些问题？根据我们多年的研究，中国教育制度问题主要表现在如下个方面：
（一）、统考制度
统考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大学英语定级考试制度、职称英语考试制度、公务员考试制度等，这些制度成为束缚中国学子学习的枷锁，也是误导中国人学习的重要因素。在这些制度的约束和误导下，每一个中国人从6岁开始便失去了学习的自由、选择的自由和人生发展的自由，每一个中国人都只是为了读书而读书，人们只会学习课本和考试，相当多的人变成有文凭无文化的“文盲”（进入学术权威或教育权威者甚至就是文化界的流氓和学霸）和人格不健全、缺乏正义感和社会责任感、善于投机钻营和玩弄权术、贪图享乐的知识分子的败类。
（二）、英语学习制度
近二十多年来中国教育制度中的一个最大特征就是放弃对传统文化的学习而进行全民英语教育制度。初考、中考、高考、硕士研究生、博士研究生、职称评定等待无论是什么专业都要考英语，从而使得几乎所有的中国人都在英语学习和考试上浪费了大量的时间和精力，到头来还是用不上或忘得一干二尽。然而，作为教育基本价值取向的对人的教育（学会如何做人）方面却无人问津。人们从小不仅不重视修身，而且还鄙视有教养者—这是多么怪异的社会现象啊！
在全民英语教育制度下，人们从来不去过问《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《春秋》等中国传统文化教育典籍，更不去从这些文化经典中承接修身之道。
这就是中国教育的悲剧，也是中国人民的悲剧，也是中国文化的悲剧，更是中国社会的悲剧本身及其一切悲剧的根源。
（三）、管学教一体化制度
中国教育中另一个致使性的制度问题就是教学者、研究者和管理者三位一体制度，即在学校里（包括各种层次和类型的学术和科研机构）管理位置上的当权者既是教师，同时又是研究者。于是，学校和研究机构就形成了“当官
当教育权威 当学术权威”的利益追逐链。在此利益链中，学校和研究机构成了行政管理者尤其是当权者的天下，他们首先通过各种渠道获得行政权力，然后利用行政权力给自己评职称（教授和研究员等）、当硕士研究生和博士研究生导师和各种各样的代表教育权威和学术权威的社会兼职，最后将一切教育权力、和学术权力尽归于自己门下，并将一切教育资源和学术资源变为自己、家人和朋友可资享受的源泉。而那些真正老老实实从事教育和学术研究的底层教师和研究人员却无法得到应得到的教育资源和学术资源，他们只能拿着国家规定的微薄工资去支撑他们的教学、研究和艰辛的，甚至只能默默忍受着当当权者打工仔的苦难。
我们的研究还发现，目前教育质量低下的重要原因下在于教研管三这就是中国目前教育体系中日益严重化的悲剧。
（三）、职称评审制度
目前，中国的职称评审制度已经越来越成为行政权力与学术权力结合的一种工具，这一制度的人情性、随意性和官僚性已经日益增强了它对学术研究和教学的破坏性。具体表现在：
1、职称评审已经成为一种拉关系、索贿赂、搞腐败的行政权力。
2、职称评审已经成为当权者压制真正做学术研究和专注于教学的老实人的工具。
3、职称评审已经成为几乎所有教师、研究人员和其他员工制造学术垃圾的根源。
4、职称评审已经成为学术刊物、出版机构制造学术垃圾并谋取不正当利益的基本原因。
5、职称评审已经成为破坏正常的学术秩序的罪魁祸首。
6、职称评审已经成为误导学术、教学价值取向的重要原因。
7、职称评审已经成为结党营私的重要方式。
8、职称评审已经成为教育资源和学术资源误置的杠杆。
因此，尽快改革目前的职称评审制度是恢复正常教育秩序和学术秩序的关系，必须立即提上议事日程。
（四）、教学评估制度
教学评估制度的本意在于监督各个高校提高教学质量。但是，事与愿违，教学评估的实施却导致了与其初衷背道而驰的结果：
1、教学评估不是评教学质量，而是评教学设施。从而导致了各所高校为达标而大兴土木，造成了巨大的“基建繁荣”现象，同时也形成了相当严重的基建腐败问题。
2、教学评估不是评教学水平，而是评准备材料。几乎所有的高校都将材料事先准备好存入市场上最高档的笔记本电脑一起送给“专家”（实际上大部分都是高校的书记、校长和所谓的学术权威这样的行政官员，他们根本没有真正处在教学和深感一线，他们的课是他们的学生帮他们上的，他们的学术是他们的学生或下属教师或研究人员帮他们做的。），专家们每到一所学校都要拿取巨额贿赂并到所在高校地区吃喝玩乐，一所高校一次评估的接待费少则数百万，多则数千万（在失学规模庞大的中国教育面前，这是多么大的罪恶啊！），造就了中国教育界的一大批教育腐败分子。
3、教学评估误导了教学和科研的价值取向，分散了教师的教学精力和研究者的研究精力，将教师的工作误导到了做表面文章和评估材料的准备上，将研究者的工作误导到了抄袭成果和评估材料上，真正的教学质量和原创性科研成果廖廖无几，教育垃圾反而将真正的教学成果以及它的完成者逐出了教育界，而学术垃圾也反而将真正的学术成果逐出了学术界。
4、按照教学评估标准，几乎所有的高校都为了达标而大量、盲目“引进人才”。为了引进“教授”、“博士”，很多高校给引进的教授、博士以巨额奖励，这些教授、博士实际上并不具备真才实学，有的甚至边做一个教师或研究人员最基本的人品、教学水平和学术水平都不具备，但他们却一进学校就可以得到数十万元甚至价值近百万元房产、骄车和“科研启动经费”，而真正在一线兢兢业业工作了数年甚至数十年、教学经验丰富、学术研究能力相当强的教师反而受到压制和歧视，如果他们不能成为当权者的奴才，他们甚至连最基本的待遇都得到，更不用说能够得到诸如出版学术研究成果经费等这样的学术资源。
我的后高考时代什么意思?
首见于现代作家陆e人《无所事事夏天的年少》中的《Mission
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徒步沟北》:“说到这里，两条腿已经不行了，累死了，尤其是歇上一会儿之后。然后，我上了车。他们一直在送我。我看得出来，他们和我一样，多多少少有这种“后高考时代”的空虚，不说是空虚反正也是无所事事。用我们的话说:“在家里呆得憋得慌。”
“后高考时代”指的即高考过后，考生们极度紧张而亢奋的神经突然松弛，从而引发无限的空虚的时段。一般在报完志愿后，这样的空虚症候会凸显出来，进入后高考时代的考生们大多会表现出患得患失，眼神麻木，无所事事，喜欢外出等。陆e人的文章中所描述的正是一个处于后高考时代的学生，在家里十分憋闷，于是徒步出行，走了27公里，但走完之后发现，心情并没有由此而开阔起来，反而让他认识到在自己内心的巨大的空虚。
后高考时代是现代高考制度下的必然表现，当然它会随时间推移，随高考分数的查询，随录取通知书的发下而渐渐消失，使考生回归生活的正轨。但是，后高考时代的出现，正说明，在当下，高中和大学之间严重地缺乏过渡，在长达3个月的时间里，社会并没有形成一个让学生从高中走向大学的机制，而这个机制应该是高考的一部分，后高考时代正提醒着我们去完善高考，乃至整个应试选拔制度的一种方向。
时代少年团成员以后高考选择的都会是怎样的大学?
时代少年团三位成员参加2021年6月高考。重庆时代峰峻文化有限公司的男团TNT时代少年团，就有三位成员即将参与今年的高考，此前成员马嘉祺拿到了中戏表演专业全国第六名，张真源是中央戏剧学院音乐剧专业全国第二十六名，丁程鑫是北京电影学院表演专业全国第52名。
这些名次，只要他们的文化课过线，几乎可以保证他们被心仪的学校录取。在高考的前一天，想祝福他们文化课成绩优异，考生他们的目标院校。毕竟他们同公司的师兄TFBoys的三位成员都以亮眼的成绩分别考入了北京电影学院、中央戏剧学院、伯克利音乐学院。
时代少年团演艺经历
2021年1月22日，在综艺《直通春晚》中带来歌舞表演《青春的起点》；2月4日，参加2021湖南卫视春晚，演唱歌曲《姐姐真漂亮》；2月5日，参加录制的综艺《接招吧！前辈》播出；2月10日，参加东方卫视《新春潮乐会》。
2月11日，登上《2021年中央广播电视总台春节联欢晚会》的舞台，与迪丽热巴、李现等表演歌曲《奔跑的青春》 ；2月19日，参加录制的综艺《王牌对王牌6》播出；2月28日，获得2020新浪微博之夜微博年度人气团体称号。
3月8日，为综艺《向上吧少年》演唱的同名主题曲上线；3月10日，在央视中国梦系列歌曲音乐会上表演歌曲《赞赞新时代》。
